Школьный психолог Елена Зайченко о детском чтении

Школьный психолог Елена Зайченко о детском чтении

Как исправить ситуацию, в которой школьник читает «из-под палки»? Возникают ли из-за этого психологические проблемы у детей? И есть ли смысл в списках внеклассного чтения? Все эти вопросы Бэбибукер задал школьному психологу и маме двоих детей Елене Зайченко.

 

— Считаете ли Вы, что чтение в школе сейчас происходит главным образом «из-под палки»? Одинаково ли это относится к младшеклассникам и старшеклассникам?

К сожалению, все чаще от родителей школьников слышу жалобы о том, что у ребенка совершенно нет желания читать, и с возрастом нежелание только возрастает. В современном мире книги заменили гаджеты, как бы ни прискорбно это ни звучало. Хорошо, если некоторые, в основном старшеклассники, могут на телефоне или планшете прочитать какую-нибудь книгу, но чаще ребята их используют в качестве средства для общения в социальных сетях и развлечений. Многие дети в начальной школе и во втором, и в третьем, некоторые и в четвертом классе читают медленно, по слогам.
 

— Поделитесь Вашими наблюдениями: если у ребенка не складывается с чтением в школе, влияет ли это на его психологическое состояние? Если да, то в чем это проявляется? Могут ли родители самостоятельно это отследить?

Редко бывает такое, что ребенок читает плохо, а в остальном у него все хорошо. Как правило, медленно читающий ребенок не очень успешен и по другим предметам, у таких детей ограничен кругозор и словарный запас, у них вызывает затруднение выразить свою мысль, пересказать текст,  кроме того, чтение также тренирует память и логику. В конечном счете, все это сказывается на самооценке ученика и может негативно влиять на мотивацию. Ребенок с неохотой идет в школу, ему не нравится выполнять домашнее задание, особенно устные предметы, он может испытывать раздражение, усталость. Дети еще не могут хорошо контролировать свои эмоциональные проявления, поэтому если родитель замечает негатив, раздражение в отношении устных предметов и к школе в принципе, следует обратить на это особое внимание.  
 

— Если говорить о подготовке к школе, которая лежит на родителях, перед поступлением в первый класс какие шаги в отношении детского чтения им нужно предпринять, чтобы у ребенка не возникло проблем в школе?

Я считаю, что чтение должно стать привычкой, хорошей привычкой для ребенка. Некоторые родители поначалу, пока ребенок совсем маленький, еще читают ему книги, но постепенно (а некоторые вдруг) перестают это делать. А потом удивляются, что ребенок уже не хочет читать. Опустевшая ниша интереса заполнилась каким-то другим интересом, который вызывает более сильные положительные  эмоции у ребенка, например, компьютерные игры, телевизор. Когда у родителя мало времени, проще разрешить поиграть в планшет, телефон, компьютер, чтобы ребенок был чем-то занят. По большому счету, именно взрослый, в первую очередь я имею в виду родителя, направляет  познавательный интерес ребенка и несет за это определенную моральную ответственность.

Как известно, ведущей деятельностью дошкольников является игра. Можно поиграть с ребенком «в школу», пусть умеющий читать по слогам ребенок «учит» кукол читать.

Очень важно, на мой взгляд, предлагать ребенку тексты, доступные его возможностям: небольшие, на половину или треть страницы, чтобы ребенка не пугал объем, также должен быть крупный шрифт и наличие картинок. Если родитель хочет получить результат, необходимо соблюдать систематичность «занятий», например, через день или каждые выходные. Пусть поначалу это будет 3-5 минут, постепенно время можно увеличивать.

Я бы также добавила еще один совет. Намного легче человека научить делать что-то, если его не заставляют, а он сам в этом заинтересован. Поэтому можно оставить на видном месте, в зоне досягаемости ребенка, книжки, которые он мог бы сначала полистать, посмотреть картинки, прочитать названия – они обычно написаны крупным шрифтом. Если ребенок просит вас почитать – читайте! Хотя бы 5-10 минут. Если не подкреплять интерес к чтению, он быстро угаснет, и потом начнется чтение «из-под палки».
 

— Помимо школьной программы детям зачастую вручаются списки «внеклассного чтения». Как Вы считаете, это идет на пользу ребенку? Нужно ли родителям настаивать на том, чтобы весь этот список был прочитан? Или будет лучше для ребенка, если в семейном кругу будет свой список внепрограммных книг, отличный от списка, рекомендованного школой, но более близкий конкретной семье?

Действительно, детям даются списки внеклассного чтения. Лично я не вижу в них ничего плохого. Во-первых, списки составляются с учетом возрастных особенностей школьников, а также с учетом школьной программы, которую ученик должен освоить, во-вторых, книги учат ребенка понимать, сопереживать, что является необходимым для успешного общения с окружающими и для развития личности школьника. Следует помнить еще и том прискорбном факте, что некоторые дети, если не дать список для чтения, совсем не будут читать…

Возможно, кому-то сложно прочитать весь список «от и до», поскольку все дети разные, со своими индивидуальными особенностями. В первую очередь, нужно ориентироваться на реальные возможности ребенка. Более важна систематичность чтения, а также контроль со стороны родителей. Думаю, ничего страшного не будет, если родители что-то добавят к школьному списку или заменят внепрограммные произведения на что-то свое. Единственное, конечно, следует помнить о том, сможет ли ребенок понять в силу своего возраста смысл той или иной книги.

 

— Если у ребенка в школе и дома есть проблемы с чтением, он может обратиться к школьному психологу? Чем может школьный психолог помочь ребенку в этом вопросе?

Как правило, для самого ребенка это не является проблемой. Обычно с таким запросом приходит родитель. В подобных случаях необходимо выявить причины трудностей (это может быть отсутствие мотивации, когнитивные особенности ребенка, особенности развития), а дальше разработать план по преодолению выявленных трудностей. Следует заметить, что основная нагрузка при этом ложится все-таки на плечи родителей, если они действительно заинтересованы в разрешении проблемы.
 

— Вы можете дать родителям несколько советов, как приучить ребенка к чтению, если он настроен негативно? Как изменить его отношение к чтению книг на положительное?

Самый действенный способ – это личный пример и ответственность родителя. Пусть чтение станет семейной традицией. Например, ежевечернее совместное чтение перед сном или чтение на выходных. Важно подобрать ту книгу, которая действительно увлечет ребенка. Не менее важно отношение самого родителя, читающего вслух ребенку книгу. Ведь можно прочитать книгу с такой интонацией, что ребенок поймет – это скучная ерунда, а можно разыграть целый аудио спектакль на разные голоса и увлечь ребенка.

Также необходимо обсуждать с ребенком прочитанное, проводить аналогии, можно вспомнить похожие ситуации из жизни, вместе подумать, что хотел сказать автор произведения. Для начала можно подбирать небольшие по объему произведения, чтобы ребенок смог их осилить, не пугаясь объема, создать ситуацию успеха. Ну и, конечно, отмечать успехи и достижения ребенка в чтении.
 

— Помогаете ли Вы детям и родителям подобрать какие-то конкретные детские книги, чтобы заинтересовать ребенка? Есть ли какие-то универсальные рекомендации, которые почти всегда срабатывают?

Бывает, исходя из интересов ребенка, совместно с родителями, подбираем конкретные книги или авторов. На мой взгляд, самое важное – это положительный настрой родителя, вера в успех. Если ребенок почувствует, что родитель готов сдаться, или видит, что родитель опускает руки, конечно, в этой ситуации у взрослого вряд ли что-то получится. Я бы рекомендовала совместное чтение ребенка и взрослого до тех пор, пока чтение не станет привычкой у ребенка.

 

Беседовала Ирина Эдлина, специально для сайта Babybooker.ru